À propos
Se centrer sur le développement professionnel des enseignants, c'est explorer ce que l'injonction de professionnalisation produit chez les sujets au travail et/ou en formation. Comment les sujets investissent-ils les dispositifs de professionnalisation ? De quelle manière la transformation identitaire du sujet prend-elle appui sur le cadre institutionnel et quelles autres ressources mobilise-t-elle ? Comment opère dans cette transformation, le jeu complexe entre d'un côté, une demande de reconnaissance de la part de l'institution, pour les efforts que font les sujets au travail, et d'un autre côté, les dispositifs institutionnels de reconnaissance de compétences prévus ?
L'ouvrage pose quelques jalons de réponse en apportant différents éclairages : que signifie se préoccuper de développement professionnel ? (J.-M. Barbier) ; comment l'écriture peut-elle contribuer à celui-ci ? (F. Cros) ; quelle contribution de l'évaluation ? (A. Jorro). La deuxième partie s'attache à comprendre le point de vue des enseignants à l'égard de leurs apprentissages en cours de formation et lors de la première année d'exercice. La troisième partie étudie les relations entre des « discontinuités » dans la formation, au travail ou dans les parcours des individus et le développement professionnel : à quelles conditions certains « passages à risque » sont-ils porteurs de développement professionnel ?
L'ouvrage conclut à la nécessité de penser ce dernier en termes d'épreuves traversées par les sujets ainsi que de variabilité et d'importance des contextes. Il invite à lier le développement professionnel avec la notion d'itinéraire au sens où le professionnel identifie, dans le cadre d'une analyse de pratiques, des déplacements identitaires ou des connaissances nouvelles à propos de son expérience « en actes ».
Sommaire
Introduction .
- Le « développement professionnel » au-delà des intentions sociales : quels enjeux scientifiques ?
Jean-François Thémines et Richard Wittorski.
Première partie - Eclairages sur le développement professionnel Chapitre 1 - Tendances d'évolution de la formation des adultes.
Jean-Marie Barbier.
Chapitre 2 - Ecriture et développement professionnel.
Françoise Cros.
Chapitre 3 - Relier l'évaluation au développement professionnel des acteurs.
Anne Jorro.
Deuxième partie - Apprendre le métier : conceptions, compétences, identités Chapitre 4 - Entre professionnalisation et développement professionnel :
Croisement d'analyses statistiques.
Richard Wittorski et Marc Bailleul.
Chapitre 5 - Les conceptions du métier chez les enseignants à l'épreuve de la première année d'exercice.
Jean-Yves Bodergat et Jean-François Thémines.
Chapitre 6 - A l'épreuve de la réalité : quels métiers possibles ?
Patricia Tavignot et Martine Janner.
Chapitre 7 - Les modalités de la construction des compétences professionnelles : le poids des acteurs.
Eric Buhot et Laurent Cosnefroy.
Chapitre 8 - Existe-t-il une identité professionnelle spécifique de l'enseignant débutant ?
Philippe Zimmermann, Jacques Meard et Eric Flavier.
Conclusion de la deuxième partie.
Troisième partie - Discontinuités : le rôle des situations et des contextes dans le développement professionnel.
Chapitre 9 - Les « passages à risques » des enseignants débutants en milieu difficile.
Luc Ria.
Chapitre 10 - Les dimensions collectives dans le développement professionnel en réseau ambition réussite.
Christine Felix et Frédéric Saujat.
Chapitre 11 - Trajectoires identitaires d'enseignants débutants en collège ambition réussite.
Marie-Estelle Rouve et Luc Ria.
Chapitre 12 - Le développement professionnel des intermittents de l'éducation.
Xavière Laneelle.
Chapitre 13 - Mutations identitaires de professeurs stagiaires de lycée professionnel durant l'année de formation initiale.
Thérèse Perez-Roux.
Chapitre 14 - Reprise d'études et développement professionnel :
L'analyse de l'activité comme épreuve.
Anne-Laure Le Guern.
Conclusion de la troisième partie.
Conclusion générale.
Bibliographie.
Tables.
Événements
Détails produits
Rayons : Parascolaire > Concours / Examens supérieur > Concours de l'Education nationale
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Auteur(s)
Collectif
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Éditeur
Octares
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Distributeur
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Date de parution
12/10/2012
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EAN
9782366300048
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Disponibilité
Disponible
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Nombre de pages
224 Pages
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Longueur
24 cm
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Largeur
17 cm
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Poids
380 g
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Support principal
Grand format
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Dewey
370
Infos supplémentaires : Broché
